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用爱——呵护后进生
文章／白雪
学生在成长过程中，由于种种原因，往往会出现优秀生、中等生和后进生的差别。每一所学校每个班都有着一部分道德品行落后或学业成绩落后，甚至两者均落后的学生，即所谓的“后进生”。这些学生不仅成绩差，没有上进心。而且影响了整个班的教学质量和整个班的整体素质的提高。老师面对这样的学生往往感到头疼，有时甚至感到束手无策……那么，如何做好后进生的转化工作呢？我浅谈以下几点：
一、给学生最真挚的爱
陶行知说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”为了全面提高学生的整体素质，教师应当关爱后进生，要从实际出发，依据科学的理论，全面了解后进生，分析其形成原因，找到其心理病根，做到“药到病除”。教师只有对学生发自内心真挚的爱，才能给学生鼓舞，才能点燃学生追求上进的希望之火。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。但爱一个“后进生”才是对教育工作者们的考验。实践证明：只有给学生付出真爱，才能育好人，教好书。后进生的转化工作是育人的一项重大工程。
记得在2005年秋,新的学年开始时,学校安排我担任六年级的语文教学兼班主任,半学期以后,经过我的严格管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步，然而一名男同学却一点进步也没有。他叫王军，在没有接本班以前，我就知道他是全校出了名的“调皮大王”。他不来上课还好，一来班上就被他搞的一团糟。他的学习成绩差：语文、数学、英语三门主课时常不及格。组织纪律性差，三天两头逃学，随意旷课，有时放学一整夜不回家到别的同学家去玩或者上游戏厅玩，一玩就是一个通宵。他的父亲五年前与他的母亲离了婚。母亲改嫁到了外地。父亲靠打工挣钱供养他，可那微薄的收入却满足不了他，他经常在外偷东西。他的父亲也经常打骂他，想尽一切办法对他进行管教，可总是无济于事。开校第一天，他的父亲和他的叔叔两人竟压着他来到了学校。可在上第一节的数学课上，王老师因他扰乱课堂纪律批评了他几句，他竟掀翻了讲桌……
面对这样的“刺头”学生，作为班主任，我感到压力很大。放学后我急忙赶到了他家，他的父亲含着泪水说：对孩子的教育他已经失去了信心。面对这样的学生，我半学期的教育丝毫没有起到任何作用，该怎么办呢？倘若任其下去，这样的学生很有可能走向犯罪的道路。当时我想我要尽最大的努力，把他引向正确的人生轨道。
期中考试后，我首先设法接近他，摸清他后进的原因，洞悉他的内心世界，我了解到，他的后进与父亲的教育方法有直接关系，一旦他犯了错，非打即骂，他非但不服，还产生了对抗心理，一挨打就逃学，长期下去，他得不到家庭的温暖、心凉了，就干脆破罐子破摔。我了解到这些情况后，就几次到他家，做他父亲的工作，不让他再打孩子。使他认识到，对这样大的孩子打是不能解决问题的，心灵的创伤要靠循循善诱的良药来医治，要想方设法让孩子知道父亲的疼爱之心，他的父亲接受了我的意见。为此，我把王军叫到他父亲面前，让他父亲给他作了保证：以后不再打骂他了。同时，我也让他向我和他的父亲作了保证，以后按时到校，遵守纪律，按时交作业，不打架、不骂人，不偷东西。我给他讲了许多做人的道理，开导他。并陪他把原来偷的东西送还给了失主。该生感动地流下了眼泪，我又因势利导，对他采取了特殊措施，生活中给予他极大的帮助，买一些学习用品送给他，我儿子不穿的好一点的衣服也送了他两大袋。每天中午休息时给他补习功课，并鼓励他积极上进。还让他当上了劳动委员。下午放学后，我经常和他一起交谈，了解他的内心想法，经过我的不懈努力，他和我的关系变得更加熟悉亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我像对待我的孩子一样关心他、鼓励他，疼爱他。他得病了我领他去看病。我们的关系处得即像母子，更像朋友。他被我的这种精神所打动，学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，还主动问我。从那以后，他再也没有逃过学，而且学期末的考试中，语文、数学、英语都考及格了。第二学期，他在学习和习惯上有了很大转变，经过他的努力，在小学毕业会考时，语文、数学、英语取得了B等的好成绩。
通过这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
二、给学生最真诚的赞美
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人类最深的需求就是渴望得到别人的欣赏、赞美。”后进生虽有许多不足之处，却不是一点优点也没有的，他们有的学习认真，态度好，有的心地善良，乐于助人，有的劳动好，有很强的上进心。有的在书法、美术、音乐、组织上有特长。班主任首先要善于观察、发现他们的的优点，并及时表扬肯定后进生优点。让他们的觉得自己能行、不错，满足其自尊和正常心理需要，调动其积极性，促进其转化，为转化创造契机。本班有另一男同学，心眼小，别人不敢说他什么，一说他就跟别人吵架。一次，我发现他最后一个来到操场站放学路队。我问他为什么下来晚了，他说发现楼道门没锁，他去报告了值周老师。第二天在班会上我表扬了他，他高兴得不得了。此后，他的个性变化很大，我也顺水推舟，让他担当班级管理员，管理门窗、钥匙。一年来，他工作认真负责，很少与同学发生争吵，还交了几个好朋友，成绩也进步了不少。后进生不同的心理表现，告诉我们对待后进生的方法不可能是单一的。如对任性自负的后进生，可根据其骄傲自负，喜欢标新立异等特点，将这类学生列为班干部培养对象，让他们在管理中、活动中唱主角，并及时给予表扬、鼓励、指导，使其找到自身的价值。
三、给学生最真诚的期望
对懒惰瞎混的后进生，可以逐步帮他们提高认识，明确学习目的，认识现在竞争的激烈，发现其优点或特长，表扬、肯定，不时鼓励他向更多方面发展，提高学习兴趣，慢慢克服“混”的意识，争先进、比先进。另外，爱的教育，还体现在要切合后进生实际，对他们应有不同的要求。可以引导他们制定个人学习计划，使他们一步一个台阶，一步一个脚印地前进。然后逐步提出更高一点的要求。使他们充满成就感、喜悦感。
美国哈佛大学心理学家罗森塔尔实验证明：教师心中对学生产生的期望，将会潜移默化地通过教师无意识的言行传达给学生，使学生获得激励，以达到意想不到的进步。只有教师主观上充分相信后进生能有所作为，才能让学生树立“我能行”的信心，继而达到显著的转化效果。
四、给学生最温暖的集体
“团结就是力量”，集体的力量是强大的。后进生也不能脱离开集体而单独存在。一个团结友爱的集体，既是后进生不良道德品质的熔炉，也是后进生实现转化、走向进步的摇篮。我是这样做后进生在集体中的转化工作的。我一直在班里宣传“关起门来咱们是一家”“一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，“你的进步是集体的光荣，你的错误是集体的耻辱。”并有计划的、抓住时机在班里开展各种活动，建立“一帮一活动”、“小组竞赛”、“奖励小红花”活动。使“后进生”融入集体的怀抱，使他们有强烈的集体荣誉感，提高他们的竞争意识。如课外活动、文艺活动、书法、美术、创新比赛、互助小组优秀成员评比活动等。通过各种活动的开展使后进生感到集体的温暖和集体力量，树立起同集体一起进步的自信心。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰辛的教育系统工程，“璞玉需雕琢，铁杵可磨针。”转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心。让爱的阳光温暖后进生的心灵；让爱的雨露滋润后进生的灵魂；让后进生沐浴在温暖的阳光下……
作为每一位教师应爱护每一位学生，更应该呵护后进生。针对后进生的种种情况,要宽容、耐心、感化、等待,帮助他们了解自我,正视自身的不足之处。使他们保持健康的情绪,克服不良心境；使他们在良好的班级内努力学习,奋发向上,健康快乐地成长！
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