尊重 理解 引导
文章:冀中汉
编辑:梦静依依
班主任个案: 时间:1994年9月——1997年7月 地点:呼炼学校 人物:学生武某、刘某、班主任W 案例介绍: 1994年9月,我接手初一2班,任班主任。这是一个充满活力和自信的班集体,有学生31名,男生14名,女生17名。时间不长,我就发现了几个学生存在问题,其中武某、刘某最典型。这两个学生,都是男生,当时年龄12岁。家庭条件比较好,父亲在工厂都是车间主任。学习成绩中上等,性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重。经常和老师、家长发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。你越是反对的事情,他就越和你对着干。在学校,他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。 案例分析: 这两个学生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当。武某、刘某的父亲都忙于工作,和孩子的交流很少,因为一个是三代单传,一个是两代单传,所以祖辈父辈都很疼爱;而他们的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的。在孩子的教育问题上,两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他们所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他们看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。 辅导方法: 1、尊重他们的个性,肯定他们的成绩。俗话说:百人百性。对待学生,不能像对待没有思想的其他物件那样。应该充分尊重他们的脾气秉性,对他们的学习成绩要充分给予肯定。同时,也要及时指出他们存在的缺点和毛病。 1、争取家长的主动配合:首先和家长取得联系,我了解了武某、刘某的家庭情况和表现后,多次进行家访,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药。 2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励,少批评,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪。 3、春风化雨,坚持疏导教育:平时我对待这两个学生,避免直接批评,不与他们发生正面冲突,要注意保护他们的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。当他们犯错误时,不要当着全班同学的面点他们的名字,而是在与他们个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他们分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。 4、因势利导,扬长避短:老师要善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用。利用武某、刘某在学习方面的优势成立一个帮困组,让其担任组长,使他们把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他们的态度发生了很大的转变。 5、本人的自我调节:指导武某、刘某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他们明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上,启发、诱导他们走出错误的心理误区。 6、经常、持久地心理辅导:武某、刘某这种顽固的逆反心理不是一两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,平时多留意观察他们的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他们解决青春期的烦恼。 辅导效果: 通过辅导,武某、刘某的逆反心理已逐渐消除,和同学、老师的紧张关系也得到了缓解,最大的一个变化是做错了事能主动承认,学习比以往认真,上课主动举手回答问题,学习竞争意识强,两人都担任了班干部,为班级积极工作,很卖力气。初中毕业中考以优秀成绩考上了高中;三年高中后,两人分别考上了重点大学。现在,两人分别工作于南京和兰州,在本单位均为业务骨干。
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