好 美  的  桃  花

学习了《荷花》一课后，我要求学生专门用一节课的时间完成课后的小练笔“作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花”。课上，教室里安静极了，孩子们正埋头写，课前我已经布置他们进行了观察，现在他们正在开动脑筋，谋篇布局，有的已经洋洋洒洒写了不少。我在教室里来回巡视，随机指点。当我走到王静的身边时，不由皱起了眉头，只见她一手托腮，一手拿笔，两眼呆呆地盯着习作本，本上空空如也，她一点儿也没察觉我走到她的身边。
    王静其实是个挺聪明的孩子，就是头痛写作文，每次交上来的习作总是三言两语，空洞无物。瞧，这会儿她又为习作犯愁了。我弯下腰，问：“王静，你怎么还不动笔？”王静连忙站起来，小声说：“我，我还没想好写什么呢！”我一听，急了，这孩子，我昨天就布置了观察任务，怎么到现在她还没想好写什么！我刚要批评她几句，突然，一阵清香扑鼻而来，浓稠的，蜜甜的。我的眼睛四处搜寻，啊，一枝粉里带白桃花正躺在王静的文具盒旁边。桃花，我最喜欢的花，想必也是王静喜欢的花吧！
    我笑着说：“好美的桃花呀，王静，你喜欢它吗？”王静一楞，抬头看着我说：“我喜欢呀，我家里种了好多桃树，桃树开了好多桃花。”我问：“你为什么喜欢它呢？”王静说：“桃花的颜色有粉红的、有雪白的很美，开的花又多，又能结桃子，所以我喜欢。”我顺势引导她：“这一次习作要求写你喜欢的一种花，你为什么不写写桃花呀？”王静不好意思地说：“我想要写月季，玫瑰那样的名花，桃花是不是太平常了。”我问：“月季，玫瑰虽好，可你熟悉它们吗？”王静摇摇头。我告诉她习作应从自己最熟悉的身边事物着手，因为熟悉，才能有话可写，才能写得生动，才有真情实感。王静似有所悟地点点头，我又提示她从桃花的形状，颜色，气味三个方面有条理地进行描写。王静在我的一番点拨下，很快沙沙沙地写了起来。我轻声在她耳边说：“老师也跟你一样喜欢桃花，我相信你一定能把这篇习作写好！王静使劲儿点点头。
    课后，王静交上了作文本，还将那枝桃花也送给了我。我打开她的作文本，嗬，写得真不错，描写细致，充分表达了自己对桃花的喜爱之情，比以前进步多了。我望着桌上王静送给我的桃花，不由在心中感叹一句：好一枝美丽的桃花！
    事后我想到其实很多学生都跟王静一样，习作时总想别具一格，与众不同，辞藻堆砌，华而不实，却忽视了自己身边平常却熟悉的事物，往往写出来的作文内容空洞，虚假。在我们的习作教学中，我个人认为写作技巧的传授倒在其次，教师其实更应该强调学生写真实的生活，抒真挚的情感，指导学生从自己身边的一草一木，一砖一瓦写起，从自己最熟悉的事物写起，说真话，表真心，有自己的思想才是我们习作教学的最终目标。

原创：天光云影

编辑：环佩的女子