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发表人：吴忧
发表人邮件: 258wy@163.com 发表时间: 2006-10-7 12:45
前面对无月的晚上老师的文章《完成了任务》跟了一帖（“知和行的统一，永远是人们要研究的课题。佩服作者的构思和文笔。”）因跟得匆忙 ，无暇把话说清，故今再作细一点的补充:
作者的构思异常巧妙，表面上是写“完成了任务”，实际上却是另有深意。深邃，这是本文、和作者的其它作品的重要特点之一。这提示我们（主要是我）欣赏她的作品的时候，必须精读细读，着意揣摩，才能正确领会其精神实质。这是行文大家的风度，是我们学习作文的人，必须学习的东西。
文中，作者笔下的一位语文老师，在讲述一篇批判‘当今教育的弊端’的课文《心声》的同时，从她对待学生的态度中，又表现出她本身就是制造这种弊端的最现实、最生动的参与者。这故事的本身，就是一种对现实无情地嘲讽。它辛辣地讽刺了那些善于空谈、却只说不做、甚至明知故犯，有意无意地在充当一种弊病形成的主角、或帮凶的人的虚伪和可恶。
在教书育人的观念上，先圣孔老夫子，就一再倡导“有教无类”，几千年来，这观念也一直为教育界所推崇。可是说归说，做归做，直到现在，“有教”并未“无类”，相反，这重点班，那普通班，甚或有“后进班”，等等。“类”，被划分到极致，——当然这是为了能够“区别对待”喽。“嫌差爱优”的现象，在愈演愈烈。
可是，这种现象的产生，能说仅仅只是因为一个普通教员的私心杂念么？这种现象，也和过去常说的“走后门”（对某些人，大一点的就是行贿）相似，人们都在鄙夷、批判“走后门”，可是人们想要办点事情，你通过正规渠道往往很难办成，必须去“走后门”。因为这是“潜规则”，是心照不宣、比规章制度更为厉害的规则。这是一个社会现象，有其很复杂的成因。这是人们深恶痛绝，却又是很无奈的事情。
我作为一个教员，并没有“对号入座”的怀疑，也无意于为相关的人开脱什么，因为参与制造“弊病”毕竟是不好的。但实事求是地说：教员也要生活，百姓也有事情要办。教员，要食人间烟火，百姓办事更必须处处求人。那么，在大气候的强大威力的胁迫下，你不适应行么？就拿“素质教育”来说，“论”起来，没有说不应该的，可是“做”起来，有几个真那么做了？因为“素质”的效果，不能在高考中立即显现出来，那就不但很少有人敢进行，就连“试验”一下，恐怕也是要大费斟酌的呢！
作者很为公允，在揭露、并批判了产生这种弊端的原因有主人公本身思想修养上的问题的同时，也还指出了还有其他别的原因。——这也应该是很重要的，每一位写文艺作品的人，都要有他最起码的良知，敢于直面现实。就是在分析某种不良现象的时候，要客观、公平，不能“打不动牛，打车”，一就是一，二就是二。在这一点上，作者的态度，也是值得我们学习的。
无月老师的作品深奥含蓄、寓意深远，常常于平常的小故事中，分析解剖社会或人生中的大道理。读无月老师的作品，如品名茶（我也来重复一下这个比喻），要观其色，嗅其香，尝其味。一道茶，为初读，虽已醇香入口，却因看到的只是表面，不得要领，而体味不深，二道，三道，细细品，才能悟到其真谛。之后，不禁令人拍案叫绝，更有“齿颊余甘，三日不散”之感。
随着对无月老师的作品认识得越来越深，和看到田君高超、到位的解读，本人越来越感到自己的浅薄。在无月老师初来海棠发表作品的时候，有出于一种对新来的同道的欢迎和礼貌，却实质上是不自量的跟了帖。自作聪明，说了一些“小儿科”的见解，这对于作者胸怀的博大、作品内容的精深，无疑是一种亵渎。对此，现在回想起来，真是让人通体生津、羞愧难当！那我愿在这里借此再跟帖机会，向作者表示歉意：吴忧年轻无知，阅读能力不高，不知道深浅，但“不知者不怪”，希望无月老师能以长者的宽容给予谅解！
——说实在的，这其实是我要发本帖的真正原因之一，那我的“长跟帖”，写到此就结束，对该文中其它许多值得我学习和仿效的东西，也就不再写了。
附原文：《完成了任务》（无月的晚上）
“那么《心声》这篇文章反映了什么主题呢？”
老师的眉里眼里都是笑，显然她对以上几个问题的回答很满意，尽管有几名"特困生"正和周公约会，她暂时也不去理会。因为本节课内容多，时间比较紧张，她必须把任务完成。只有透过窗子的几缕阳光怜惜地爱抚着那几个神态安详的“小猪”们！
“李文！”老师的声音里明显有偏爱的甜腻。
虽然举起的手只有七八个，但老师依然笑容满面，没有一点遗憾，从教育局到学校只重视优秀率，而本班有这几个“精英”就足够了。况且那些学差生，已经丧失了学习的兴趣,累死他们也优秀不了，不如顺其自然吧！
李文侃侃而谈：“我认为本文反映了当今教育的弊端，那就是老师只重视优秀学生的教育，对像李晶晶这样有问题的学生关心不够，无意中还打击他们的进取心和自尊心！”李文分析问题总是一针见血、入木三分。
老师笑成了佛，她对这几名得意门生着实喜欢，正因为有了他们，才使得期末考试，她在全市26个学校的优秀率排名中获得了第一名的好成绩。
“咳——咳——”
“恩——恩——”
教室里传出了不协调的声音，皮子生某某故意捣乱，老师没有闲心和他计较，刚才李文的发言触发了她的灵感——
“是啊，课文中反映了教师的观念也存在一定的偏差，缺少爱心——”老师正色道，声音明显提高了许多,希望搀杂在其中的严厉能对无聊的捣乱者有所震慑!
“是啊——是啊——哈——”某某又来捣乱，不但高过了老师的声音，并且嘻皮笑脸,手舞足蹈起来。显然课已经不能"正常进行"了，老师终于怒不可遏了，咬牙切齿道：“某某！你真是腥一锅汤的鱼，埋汰一缸大酱的蛆！你给我滚出去！”
某某正想早点去吃午饭，于是很听话的“滚”出去了！脸上还带着胜利者的喜悦。
课堂出奇地安静，连睡觉的都睁开了惺忪的睡眼，老师脸上的笑容又灿烂起来，这样他的教学任务又可以顺利完成了。
“本文中的老师缺少爱心，平等待人等优秀品质，这对学生们的成长有一定的副作用，就像李文同学说的那样，特别是那些问题生……”老师洪亮的声音在死寂的教室里回荡……
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