刚接任一个新班，要做的事情实在太多，比如了解学生、物色班干部、制定班规等等。就在我忙得不可开交的时候，班里丢东西的现象频频发生，而且查不到下落，更别说物归原主。作为班主任，每每看到丢东西的孩子无助或者流泪的眼睛，我心里很不是滋味。

        我把丢东西的事件罗列在一起，突然发现一大特征：丢东西的时间都在上午做课间操的时候或者下午上课之前。针对这一重大发现，我悄悄安排学生在这两个时段值勤。

        第一天和第二天，值勤的学生一无所获。第三天下午，值勤学生姜颜打开教室门，然后到阳台上去整理清洁工具，回来的时候就发现杨昆在翻别人的书包，姜颜马上抓住他，说他想偷别人的东西，可杨昆死活不承认，于是两人扭打起来。等我赶到的时候，发现姜颜的鼻子青了，杨昆的脸上有一条被抓的痕迹，其他学生聚在一起窃窃私语。

         我如何来收拾这个场面呢？如果我处理不好，可能伤及无辜。回想我接这个班的时候，原班班主任就没提到杨昆这个名字，表现好的学生没他，表现差的学生也没他，那么他就应该是个默默无闻的中等生，怎么可能跟“小偷”联系起来呢？或许他是从人家座位上走过，随意拉了一下人家的书包吧？

我用手势暗示学生回座位，然后认真地对他们说：“孩子们，对于你们前段时间丢东西的事情和今天发生的事情，我一定会给你们一个满意的答案！你们有线索的可以提供给我，让我早点‘破案’。”说到“破案”一词，有的孩子笑起来，我严肃的表情也平和了一些。我接着说：“在我没调查清楚之前，别乱怀疑任何一个人。你们能做到吗？”孩子们齐声说“能”。

我首先轻声安抚在值勤中受伤的姜颜，然后才开始跟杨昆交流。

“我想听你解释今天发生的事情。”我轻描淡写地问杨昆，以减轻他的思想压力。他胆怯地看我一眼，又向教室里看一眼，然后看脚尖。

    “你不想解释吗？”我紧接着问，他又向教室里看一眼，然后沉默。他向教室里看的这个动作引起了我的注意，当他第三次向教室里看的时候，我立即寻着他的视线看过去。噢，他看的是刘强和谢大鹏，恰好这两人正在给他摆手。就这一个线索，让我成功“破案”。

        刘强和谢大鹏是班里的“老大”，他们俩常指使班里的“老好人”去偷东西，他们就在不远处放哨，得手的东西要卖成钱才给他们。这一发现让我触目惊心，他们还只是五年级的学生啊！

        我终于找到了班里的小偷，也给了孩子们一个满意的答案，但我没有成功的感觉，反而觉得肩上的担子更重了。