通过一年多的小学语文高效课堂实验，我认为在语文教学中，无论利用什么方式引导学生自学。最主要的环节离不开读书，只有学生通过认真地读书，而且读懂了课文，才能提高高效课堂的效率。在课堂上我们采用的是“六读法”让学生进行预习阅读。那么，如何应用“六读法”进行阅读？我浅谈如下：

（六读法：借读、标读、记读、重读、带读、谈读）

一、借读。

1、读法。

借读：就是借助字、词典和课文注音，文中注释以及课后生字表，正确流利地朗读课文。

2、任务。

找出本文的生字新词，把读音、组词、词语的近反义词，形近字辨析，以及词语的解释写在课文中相应的位置。

3、对教师的要求。

与此同时，教师要在设计导读单时，把本课的学习目标以及重难点标明在单子前面。这样做，可以让学生明确本课要完成的任务。做到了目标明确，心中有数。

二、标读。

1、读法。

认真仔细地默读课文。

2、任务。

用双竖线标出各自然段，划出各自然段能表明段意或本段中心的词或句子，或者自己总结本段的意思，并写在各自然段末尾处。

三、记读。

1、读法。

快速浏览速读课文。

2、任务。

记住课文梗概，准备复述或概括课文内容。说说课文写了一件什么事？按故事发展的顺序可分为几部分？ 每部分都讲了什么内容？

四、重读。

1、读法。

感情朗读课文。

2、任务。

划出你不懂的句子。自己喜欢的句子或者你认为重点的句子，与本组同学讨论交流，并把你的理解感受或喜欢的理由写在句子旁边。

五、带读。

1、读法。

带着课前的提示或课后问题，用自己喜欢的方式读课文。

2、任务。

谈谈自己对这些问题的理解。同时，通过预习，谈谈你本节课的收获。

六、谈读。

通过读课文，谈谈自己还存在的问题。

以上是我们在小学语文高效课堂中的点滴收获。当然，我们还在摸索阶段，难免有许多不足之处。在这里，还渴望能得到各位同仁的赐教！