在小学语文教学工作中，作文不但是教学的重点，而且是考试的重点。然而，在实际作文教学中，却存在许多问题。提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，进入三年级后，面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，大家都有在思考，如何让学生尽情地投入到写作中去，让他们感受到表达的快乐？而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？我认为要做到以下的“九要”：

一、兴趣要提高

兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。如何才能更好地激发学生的写作兴趣呢？我认为可以从发挥想象，编造故事入手。学生最喜欢听故事，让他们编故事，他们肯定会非常的感兴趣。许多学生喜欢写想象作文也是因为兴趣盎然。因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以自由地发挥想象。因此，教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生编写的兴趣，启发学生展开丰富的想象，从而行之有效地提高学生的写作兴趣。

二、中心要明确

在作文教学中，我发现许多学生写作文时不知道如何下笔去写。有的学生写的作文题目与内容不符，文章中心不明确，主次不分，选材无意义等。针对这一现象在写作前，我引导学生练习写出文章的提纲：先确定中心，写出主要内容，就是写的内容不能空乏，要能够与社会生活紧密关联，要有深刻的寓意，有良好的教育意义。中心要明确，重点要突出，要表达出自己的写作意图。自己为感想而写，别人读了有感悟、有收获。

三、结构要巧妙

作文先写什么？再写什么？后写什么？要做到心中有数。在平时的作文教学中，我训练学生列好提纲再动笔。列提纲，就像去制作一个人体，先做好骨架，再往骨架里填充东西。要求学生每次作文时，先把提纲写在作文之前。这样就使学生在动笔前做到了心中有数，胸有成竹。避免了写作的盲目性。

四、材料要新鲜

在作文教学中，选择材料是很关键的，材料来源于生活。但不能随随便便地选择材料。一定要能够从生活中选取最有分量、最有价值、最有意义、最能体现时代特征的材料。这样，才能使文章内容新颖，主题更加突出。

五、感情要真挚

多年来，我引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感——“我写我心”，就是强调文章的真情实感，不说假话空话。如果不是用心去体会生活，就不会写出感情真挚，给人印象深刻的文章，只要细心去体会生活，努力表达真挚的感情，就一定能感动读者，也一定是一片优秀的文章。

六、语言要生动

语言是文章的载体，好的文章总是建立在富有表现力的语言上。好的文章，语言一定要简洁精练，通顺连贯，要生动形象、个性鲜明。

七、想象要丰富

童话之所以学生爱读，是因为童话给学生插上了想象的翅膀。丰富的想象，会使文章内容更加充实，更加生动感人。往往有这种情况，普通的事物，在丰富的想象中，会变得格外可爱，格外动人。当然，想象要合理，要建立在事实的基础上。否则，为了想象去虚拟事实，那就弄巧成拙了。在写作中，一定要把握好想象的尺度。

八、题目要新颖

在考试中，往往出现这种考题：给一幅图，或给一段话等等。让学生自己命题作文。那么，如何自己根据所提示的内容命题呢？我认为：标题，就如人的眼睛，那就是抓住“题眼”，吸引人的注意力，使人一看标题，就产生迫不及待想要读下去的愿望。我认为应从代表性、趣味性、幽默性等方面下功夫，显示出题目的独特新颖。

九、结尾要点题

我们都热衷于看电视剧，但不管它有多长，最终结尾都要表达作者的写作意图。作文也是一样，不管你写了多少很新颖、很吸引人的内容，但结尾一定要点名中心，也就是你的写作意图，写作目的。使自己写过后有感想，别人读了有收获。这样，你的作文才有其教育意义，才达到了事半功倍的效果，才能称得上是一片优秀的文章。

总而言之，在重视学生写作过程的基础上，要注意增强学生写作的自信心，激发起他们写作的兴趣，并有意识的创设写作情景，让学生“海阔天空”地创造性地发挥自己的写作能力，学生就能自觉、尽情地投入到写作中去了。要突破传统的“以课堂为中心，以教师为中心，以固定的写作材料为中心”的作文模式。学生写作应跟他们的实际生活紧密联系，让他们的实际生活成为他们的写作源头。通过作文，让学生不但学习祖国的灿烂文化，提高掌握语言文字工具的能力，还要让学生通过写作，学会做人，学会生活。